Analysis of social inequalities : teaching and investigative theory and practice

Production of INCASI Project H2020-MSCA-RISE-2015 GA 691004The proposal of this communication is to present a living of teaching innovation in which the teaching of Sociology is linked to the research developed in the European project INCASI: International Network for Comparative Analysis of Social Inequalities, of which the teachers are part. The teaching experience is being carried out in the Sociology subject, with first-year students, of the degree of Management and Public Administration, of the Faculty of Law, of the University of Barcelona. The central axis of the work developed by the students is to conduct an exploratory sociological research on one social inequality and observe and devise innovative policies to counteract the inequalities. Thus, the students carry out a group research on one of the social inequalities of INCASI's own analysis (employment, labor market, education, family life, migration, gender, etc.), allowing the students to have a direct contact with a real project. Thus, the students can, on the one hand, get in touch with the scientific production and with the members of the project and, on the other hand, to evaluate the outputs of the student's groups by the Academic Committee of INCASI. The best papers of the students will be published on the European project website. The teaching-learning objectives of this teaching experience are the following: (1) relate basic theoretical knowledge of the sociological discipline with a social phenomenon research; (2) practice and acquire various fundamental learning skills, both in the academic context and in the professional context, such as the scientific and technological competences, communication skills and teamwork, all from a reflective and critical position; (3) become aware of the transfer of knowledge richness of the results obtained in the society investigation through the creation of a website. The teaching innovation experience is developed in two academic courses: 2017/2018 and 2018/2019. In the first year, the thematic axis on which the project is supported, the exploration of social inequalities, takes place in the European context. In the second year, the same social inequalities already analyzed by the students, will still be followed up in the Latin American context for new groups of students. In this way, the results obtained from the student's work developed in the first academic year, as well as, the functioning dynamics in the classroom of the analysis of social inequalities investigated, are exposed in this communication

Institutional action plan for the follow-up of the labour insertion of the university degrees

Production of INCASI Project H2020-MSCA-RISE-2015 GA 691004This communication presents the writing of a protocol that allows the university institution to know the academic and labor characteristics towards the labor market of the university graduates, as well as, the procedures and instruments designed to carry out the future professional monitoring of the graduates. The results come from two research projects on the labour incorporation of the graduates of the Faculties of Law and Economics and Business, of the University of Barcelona and, comparatively, with the Atlantics Headquarters of the National University of Río Negro and the University Center Regional Atlantic Zone of the National University of Comahue (Argentina). The methodology proposed for the analysis is mixed, combining the quantitative (questionnaire surveys when finishing the university degree and four years later after finishing the university studies) with the qualitative analysis (interviews with graduates and employers). In both methodologies, the gender perspective will be included

Access to the labor market of the graduates of the Faculty of Law of the University of Barcelona (Spain)

Production of INCASI Project H2020-MSCA-RISE-2015 GA 691004The objective of this article is to analyse the degree and characteristics of the labour insertion of the graduates of the Faculty of Law when comparing them with the rest of graduates of the University of Barcelona, taking into account the sex, labour situation during the university pathway and the average academic grade. The data comes from the Labour Insertion Survey to the graduated population of Catalan universities carried out by the Agency for Quality of the University System of Catalonia (AQU) in 2014. The sample used corresponds to 3,425 university graduates in the University of Barcelona. The technique used is bivariate and multivariate analysis. For the comparative analysis we used contingency tables and for the explanatory, bivariate logistic regression. The results show that the employment situation of all graduates of the Faculty of Law is characterized by a high degree of occupation. Stability in employment on fixed contracts is higher in men than in women; the full-time work is predominantly homogeneous in both groups, and the monthly salary shows an inequality between women and men, the women have the most precarious conditions. In this way, the results obtained allow us to validate two hypotheses and refute a third one. In the first instance, there is a positive relationship between the degree of occupation and the academic grade; secondly, gender inequality is confirmed in favour of men in terms of working conditions. Finally, unlikeexpected, it is observed that there is a certain adequacy or matching between the work done and the training received at the universit

La competencia de trabajo en equipo : una experiencia de implementación y evaluación en un contexto universitario

Production of INCASI Project H2020-MSCA-RISE-2015 GA 691004INTRODUCCIÓN: Este artículo muestra una experiencia de innovación docente sobre la competencia transversal de trabajo en equipo aplicada en la asignatura de Sociología del Grado de Gestión y Administración Pública, de la Universidad de Barcelona. MÉTODO: El desarrollo, la práctica y la adquisición de la competencia transversal gira sobre tres ejes fundamentales: la realización de una investigación en equipo, la creación de espacios de trabajo en grupo dentro de las horas lectivas de la asignatura y la autoevaluación de la adquisición de la competencia mediante la elaboración de un diario individual diseñado para este fin. RESULTADOS: Los resultados muestran la idoneidad del diario personal como herramienta de autoevaluación mediante la reflexión del propio recorrido individual y colectivo de lo que implica trabajar en equipo; y también, la importancia del rol de acompañamiento y de guía del profesorado en la adquisición de la competencia en las clases prácticas. DISCUSIÓN: Se expone el contexto de adquisición de la competencia de trabajo en equipo para adquirir los resultados de aprendizaje esperados en el primer nivel de dominio de la competencia en grupos dirigidos

Implementación y evaluación de la competencia de trabajo en equipo en el grado de Gestión y Administración Pública de la UB

Background of INCASI Project H2020-MSCA-RISE-2015 GA 691004. WP1: CompilationEsta comunicación muestra una experiencia de innovación docente sobre la competencia transversal de trabajo en equipo en la asignatura de Sociología en el grado de GAP, a partir de tres pilares vertebradores: las características de la actividad evaluativa realizada en grupo, la creación de espacios de trabajo en grupo insertos en las horas lectivas, y el diseño y aplicación de una herramienta de autoevaluación del desarrollo y adquisición de la competencia a través de un diario individual.This paper shows an experience of teaching innovation on transversal teamwork competence in the sociology course at the degree on Management and Public Administration, based on three pillars: the characteristics of the evaluative activity in group, the creation of group workspaces inserts in school hours, and the design and implementation of a self-assessment tool of the development and the acquisition of the competence through an individual diary

Las trayectorias ocupaciones de los graduados universitarios: un plan de acción institucional

El objetivo de esta ponencia es mostrar la configuración de un Programa de seguimiento profesional de los graduados universitarios iniciado en las Facultades de Derecho y de Economía y Empresa de la Universidad de Barcelona, con proyección hacia América Latina en la Sede Atlántica de la Universidad Nacional de Río Negro y el Centro Universitario Regional Zona Atlántica de la Universidad Nacional del Comahue, fruto de dos proyectos de investigación actuales sobre los procesos de inserción laboral de los graduados de dichos centros universitarios. Los objetivos de estas investigaciones son, por un lado, crear los instrumentos y procedimientos que permitan a la institución universitaria obtener información de sus graduados en el momento de finalizar sus estudios sobre el grado de satisfacción con la formación recibida, la situación laboral y las características sociodemográficas; así como también, sus trayectorias laborales pasados cuatro años desde la graduación. Y, por otro lado, realizar un análisis comparativo entre las diferentes carreras de las primeras promociones de graduados (cursos 2014-15 y 2015-16) focalizando en la situación de partida hacia el mundo laboral. Este análisis pretende indagar la inserción laboral desigual tomando en cuenta una perspectiva intergeneracional y de géneroFacultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Sociology of gender meets pharmacy, university meets high school : interdisciplinarity through service learning

Production of INCASI Project H2020-MSCA-RISE-2015 GA 691004We present an interdisciplinary experience of Service Learning, which has been part of the broader project Sharing ideas: the university goes to high school. In this project, university students divulgate, dialogue and contrast knowledge acquired at their university class through the organization of workshops at high schools. In our case, we invited sociology students from the course Sociology of Genders and medicine students doing a Pharmacy course to design an intervention on drug consumption. Our general objective was to innovate university teaching and bring it closer to realworld issues. In concrete we aimed to improve the understanding of course specific content as well as general and specific competences. Concerning competences, we aimed to improve group work, interdisciplinarity, communication and divulgation as well as critical reasoning through contrast of content and dialogue. Concerning content, we wanted our students to learn about gender perspective, gender and drugs, medical and sociological points of view and data analysis. In addition, we wanted to take into account the needs of the community fostering social transformation and agency. Our students defined themselves the objective to empower the secondary education pupils on autonomous and critical decision-making concerning their drug use. Methodologically we based our project on Service Learning, enriching it with the notions of feminist methodologies and public sociology. In order to control both, the community impact, as well as the satisfaction and consolidation of knowledge and competences of our students we opted for a mixed method approach: Our students responded a questionnaire and wrote a final reflection; the secondary students and their teachers responded a mainly quantitative questionnaire. The results indicate that the participating secondary students and their teachers strongly appreciated the intervention of our students. Our students underline that Service Learning gives them the possibility to concentrate on one topic and contrast it permanently. They consider that the contents are interiorized better, than in a theoretic exam. However, they also indicate that Service Learning implied much more work and admit that the interdisciplinary part has been very difficult. We can conclude that an interdisciplinary intervention on drugs in the mark of Service Learning is a very promising way to innovate teaching in Gender Sociology and Pharmacy. Teachers should foresee difficulties concerning the inequal effort; difficulties concerning interdisciplinarity need to be worked on, enhancing interdisciplinarity

Aprenentatge de Servei en clau de Gènere. Una experiència per fomentar vocacions tecnològiques entre les noies.

L'APS és creixent a la universitat, però encara poc des d'una perspectiva de gènere. Així, presentem un APS relacionat amb la sociologia i el gènere que consistí en formar i acompanyar l'alumnat de la universitat per realitzar conferències-taller sobre gènere i tecnologia als instituts. A partir de les enquestes d'avaluació, observacions i resums de les experiències, mostrem que l'experiència ha estat molt satisfactòria i amb un gran potencial d'aprenentatge i transformació, també de gènere

Aprendizaje Servicio, Género y TIC. De la desigualdad de género en las TIC a la generación de vocaciones tecnológicas en el ámbito educativo

Pese a los esfuerzos de las últimas décadas, las desigualdades de género en el acceso a los estudios y trabajos TIC persisten. Aunque la exclusión de las mujeres de las TIC responde a múltiples causas, la investigación coincide en la necesidad de despertar el interés y generar más vocaciones tecnológicas entre las chicas desde edades escolares y, con ello, incrementar el número de estudiantes y trabajadoras TIC en el futuro. Para dar respuesta a esta necesidad diseñamos e implementamos un proyecto de Aprendizaje Servicio (ApS) en el ámbito de la Sociología del Género en Barcelona. El proyecto consistía en llevar a cabo conferencias-taller en torno al género y la tecnología para las escuelas y trabajar cuestiones de desigualdad de género, socialización de género y visibilización de las mujeres en las TIC, así como, vías para acceder a ellas. En este artículo nos proponemos exponer la experiencia de 4 cursos consecutivos y sus principales resultados. Para su descripción y evaluación aplicamos una metodología mixta, cuantitativa y cualitativa. Contamos, por un lado, con los informes de autoreflexión de nuestro alumnado universitario participante y por el otro, con las encuestas a 284 escolares y a sus profesores. Aunque con algunas limitaciones, la experiencia ha sido muy satisfactoria, tanto para el profesorado como para los alumnados participantes. Los resultados muestran que el ApS en perspectiva de género tiene un gran potencial para el aprendizaje, así como, para la transformación social y de género

Aporte del ejercicio físico y deportivo en la formación profesional y futuro laboral de los alumnos que cursan las carreras de pedagogía en la Universidad Andrés Bello sede Casona las Condes

Tesis (Profesor de Educación Física para la Enseñanza Básica, Licenciado en Educación)El presente estudio tiene por objetivo determinar si aporta el ejercicio físico y deportivo en la formación profesional y futuro laboral de los alumnos que cursan las carreras de Pedagogía en la Universidad Andrés Bello, sede Casona las Condes. La importancia del estudio radica en ser un aporte para futuras investigaciones en relación al ejercicio y la educación. Está dividido en cuatro capítulos, el primero aborda todo lo relacionado con la teoría que lo sustenta y se considerarán temas como el ejercicio físico y sus beneficios en el ámbito académico y laboral, motivaciones y razones por las que no se realiza, cualidades de un buen profesor, entre otros. El segundo versa sobre las características del estudio, la cual es una investigación cuantitativa-descriptiva, analizando una situación que ocurre en condiciones naturales. Además, es una investigación no experimental, por lo tanto, de campo, que consiste en una recolección de datos directamente de la muestra, sin manipulación. El tercero presenta los datos recopilados y los análisis que fueron realizados a través de una encuesta que fue aplicada a los alumnos que ejercen las carreras de Pedagogía en inglés, Educación Parvularia, Educación Física, Psicopedagogía, Educación Musical y Pedagogía General Básica de la Universidad Andrés Bello. Luego, con los datos se crearon gráficos para analizarlos y desarrollarlos en base al marco teórico. El cuarto y último corresponde a la conclusión, que se resume en que los estudiantes de pedagogía si creen que el ejercicio físico aportaría a la formación docente y al futuro laboral, sin embargo, esto no se ve reflejado en sus hábitos de ejercicio físico, ya que la mayoría de los estudiantes son sedentarios